O desenvolvimento do interesse e o gosto pela Música, do sentido crítico, de aspetos emocionais e da sensibilidade, e de tantos outros epítetos a que tradicionalmente se faz referência quando se defende a necessidade de aprender música, ocorrem naturalmente quando a escolha do reportório é criteriosa, ou seja, decorrem da essência da Música. Assim, nesta atividade desenvolvem-se competências especificamente musicais, nomeadamente: a concentração, a memória auditiva, a audição interior, a sensibilidade estética, a expressão musical como forma de utilizar a música enquanto linguagem capaz de suscitar emoções. Por outro lado, o contacto precoce com a vivência musical, também constitui uma educação pela música ao desenvolver componentes globais da personalidade da criança, sejam de ordem psicológica, afetiva, de coordenação motora, de sociabilidade, entre outras.